Ο Διεθνής Οργανισμός International Baccalaureate (IB) έχει σχεδιάσει το Primary Years Programme (PYP) ως ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά ηλικίας από 3 έως 12 ετών.

O κώδικας αξιών ενός PYP σχολείου οφείλει να αντικατοπτρίζει τη Δήλωση Αποστολής του ΙΒ για τη δημιουργία ενός καλύτερου και πιο ειρηνικού κόσμου, μέσα από διδακτικές προσεγγίσεις που σχεδιάζονται και υλοποιούνται βάσει των προτύπων και πρακτικών του ΙΒ.

Το Primary Years Programme (PYP) στο Σχολείο μας ακολουθεί τη φιλοσοφία και τις αξίες έτσι όπως αυτές εκφράζονται στις Δηλώσεις Αποστολής του Κολλεγίου Αθηνών και του Οργανισμού ΙΒ, σεβόμενο παράλληλα το Εθνικό Πρόγραμμα Σπουδών.


Στο επίκεντρο της φιλοσοφίας όλων των προγραμμάτων του International Baccalaureate® (IB) βρίσκεται το Προφίλ του Μαθητή (IB Learner Profile). Αποτελείται από δέκα (10) βασικά χαρακτηριστικά (Attributes) και στοχεύει στην καλλιέργεια μιας δια βίου αγάπης για τη μάθηση και στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού , αποτελώντας θεμέλιο για την ανάπτυξη μιας διεθνούς νοοτροπία. Ο τρόπος που επιτυγχάνεται αυτό είναι μέσα από την ενίσχυση συγκεκριμένων δεξιοτήτων (Approaches to Learning / Skills).

Συγκεκριμένα, οι μαθητές καλούνται να καλλιεργήσουν σταδιακά ένα εύρος κοινωνικών δεξιοτήτων (Social Skills), δεξιοτήτων επικοινωνίας (Communication Skills), σκέψης (Thinking Skills), έρευνας (Research Skills) και αυτοδιαχείρισης (Self- management Skills).

Για παράδειγμα  μια βόλτα σε ένα κοντινό πάρκο ή σε έναν φυσικό χώρο δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να καλλιεργήσουν δεξιότητες σκέψης, όπως η παρατήρηση και η αναγνώριση ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των φυτών και των ζώων που συναντούν, αλλά και δεξιότητες έρευνας, όπως η συλλογή πληροφοριών και η καταγραφή όσων παρατηρούν μέσα από ζωγραφιές ή απλές σημειώσεις. Μέσα από το ελεύθερο παιχνίδι τους, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας, όπως το να ακούν προσεκτικά και να αναλαμβάνουν ρόλους σε παιχνίδια φαντασίας, αλλά και κοινωνικές δεξιότητες, όπως η συνεργασία και η βοήθεια προς τους άλλους. Επιπλέον, μέσα από τη συμμετοχή τους σε κινητικές δραστηριότητες, μαθαίνουν να επιμένουν, να προσπαθούν ξανά μετά από δυσκολίες και να διαχειρίζονται καλύτερα τον εαυτό τους (δεξιότητες αυτοδιαχείρισης).

Ανακαλύπτουν εσωτερικά κίνητρα μάθησης και ενθαρρύνονται διαρκώς να διευρύνουν και να εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, να αναπτύσσουν σταδιακά τις προαναφερθείσες δεξιότητες και να υιοθετούν υπεύθυνες στάσεις ζωής.

Αυτό το τρίπτυχο, άλλωστε, αντανακλά τις απαιτήσεις του 21ου αιώνα: Oι μαθητές να είναι ικανοί να προσεγγίζουν διερευνητικά και διαθεματικά τη γνώση, να καλλιεργήσουν δεξιότητες (Skills), να αναπτύξουν στάσεις ζωής (Attitudes) και να ευαισθητοποιηθούν ως πολίτες του κόσμου. Στο πλαίσιο αυτό, το PYP συνδέεται με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ (UN Global Goals), ώστε τα παιδιά, ήδη από την προσχολική ηλικία, να καλλιεργούν αξίες όπως η ειρήνη, η υπευθυνότητα, η ισότητα και ο σεβασμός προς τον πλανήτη.

Η δράση (Action) συμβάλλει  στη συνειδητοποίηση και αξιοποίηση των δυνατοτήτων των μαθητών ώστε να εφαρμόσουν στην πράξη όσα έμαθαν. Παράλληλα, έχουν την ευκαιρία να κάνουν επιλογές (Choices), να έχουν τη δική τους «φωνή» (Voice) και σταδιακά να αναλαμβάνουν προσωπικά την ευθύνη (Ownership) στη διαδικασία της μάθησης. Απώτερος σκοπός είναι οι μαθητές, ως κριτικά σκεπτόμενοι και ευαισθητοποιημένοι πολίτες, να αυτενεργούν (Agency) και να αναλαμβάνουν υπεύθυνη δράση (Action) προς όφελος της κοινωνίας, ώστε να μπορέσουν να ανταποκριθούν επιτυχημένα σε ένα διεθνές περιβάλλον τόσο στο παρόν όσο και στο μέλλον.

Για τους μαθητές προσχολικής ηλικίας, αυτό ξεκινά με την ανάπτυξη της αίσθησης του «ανήκειν» με εκείνους που βρίσκονται πιο κοντά τους – την οικογένεια, τους φίλους, το σχολείο και την τοπική κοινότητα. Σταδιακά, αυτή η αίσθηση διευρύνεται και περιλαμβάνει μια βαθύτερη επίγνωση, σύνδεση και ευθύνη απέναντι σε ευρύτερες κοινότητες, οδηγώντας σε δράσεις που συμβάλλουν σε θετικές αλλαγές.

Τα παιδιά μπορούν να λάβουν δράση οποιαδήποτε στιγμή, με πολλές διαφορετικές μορφές. Η δράση που ξεκινά με δική τους πρωτοβουλία είναι αποτέλεσμα βιωμάτων που έχουν προσωπικό νόημα για τα ίδια και δείχνει ότι κατάφεραν να συνδέσουν τη μάθησή τους με πραγματικά ζητήματα. Μπορεί να είναι μια ενέργεια ή μια συνεχής διαδικασία ατομική ή συλλογική. Δεν είναι πάντα ορατή στους άλλους – μπορεί να είναι μικρές πράξεις που εντάσσονται στην καθημερινότητά τους.