Ο Δρ Yong Zhao είναι διακεκριμένος καθηγητής στο Τμήμα Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Κάνσας. Προηγουμένως, είχε διατελέσει πρόεδρος, αναπληρωτής κοσμήτορας και διευθυντής του Ινστιτούτου Παγκόσμιας και Διαδικτυακής Εκπαίδευσης στο Τμήμα Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Όρεγκον, όπου ήταν επίσης καθηγητής στο Τμήμα Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης, Πολιτικής και Ηγεσίας. Πριν από το Όρεγκον, ο Yong Zhao ήταν διακεκριμένος καθηγητής στο Κολλέγιο Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Μίσιγκαν, όπου διετέλεσε επίσης ιδρυτικός διευθυντής του Κέντρου Διδασκαλίας και Τεχνολογίας, εκτελεστικός διευθυντής του Ινστιτούτου Κομφούκιος, καθώς και του Κέντρου Έρευνας για την Εκπαιδευτική Αριστεία ΗΠΑ-Κίνας. Επιπλέον, εργάστηκε ως καθηγητής εκπαιδευτικής ηγεσίας στη Σχολή Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου της Μελβούρνης και ως ανώτερος ερευνητής στο Ινστιτούτο Mitchell του Πανεπιστημίου Victoria στην Αυστραλία. Ήταν επισκέπτης καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Bath και επισκέπτης ερευνητής στο Πανεπιστήμιο του Warwick στο Ηνωμένο Βασίλειο.

Είναι εκλεγμένο μέλος της Εθνικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης και μέλος της Διεθνούς Ακαδημίας Εκπαίδευσης.

Ο Yong Zhao έχει λάβει πολυάριθμα βραβεία, μεταξύ των οποίων το Βραβείο Νέου Επαγγελματία από την Αμερικανική Ένωση Εκπαιδευτικής Έρευνας, το Βραβείο Εξαιρετικού Δημόσιου Εκπαιδευτικού από την Horace Mann League των ΗΠΑ, το Βραβείο Διακεκριμένης Επίδοσης στην Επαγγελματική Ανάπτυξη από την Ένωση Εκπαιδευτικών Εκδοτών, το Βραβείο ACEL Nganakarrawa, το Βραβείο Εξαιρετικού Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού AECT 2022 και το Βραβείο Διακεκριμένης Ανάπτυξης AECT. Έχει αναγνωριστεί ως ένας από τους πιο σημαντικούς μελετητές της εκπαίδευσης.

Τα έργα του επικεντρώνονται στις επιπτώσεις της παγκοσμιοποίησης και της τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Έχει δημοσιεύσει πάνω από 100 άρθρα και σχεδόν 40 βιβλία, ενώ έχει συνεργαστεί με πολλά σχολεία για τον σχεδιασμό νέων μοντέλων εκπαίδευσης στο πλαίσιο του υπάρχοντος σχολικού συστήματος.

Σε περίπου τέσσερις δεκαετίες επαγγελματικής σταδιοδρομίας, ο Yong Zhao έχει ηγηθεί μεγάλων ερευνητικών προγραμμάτων, έχει διευθύνει ερευνητικά και πρακτικά κέντρα και ιδρύματα, έχει σχεδιάσει σχολεία, προγράμματα σπουδών και σχολικά βιβλία, και έχει ξεκινήσει και ηγηθεί της ανάπτυξης συστημάτων λογισμικού για μαθησιακούς και επαγγελματικούς σκοπούς. Έχει συνεργαστεί με εκπαιδευτικούς, σχολεία, επαγγελματικές οργανώσεις, επιχειρήσεις και κυβερνήσεις σε πολλές χώρες της Ασίας, της Αυστραλίας, της Νέας Ζηλανδίας, της Βόρειας και Νότιας Αμερικής και της Ευρώπης.

Ο Zhao γεννήθηκε στην επαρχία Sichuan της Κίνας. Το 1986 απέκτησε πτυχίο στην Αγγλική Γλώσσα από το Sichuan Institute of Foreign Languages στο Chongqing της Κίνας. Αφού δίδαξε αγγλικά στην Κίνα για έξι χρόνια, ήρθε στο Linfield College ως επισκέπτης ερευνητής το 1992. Στη συνέχεια, ξεκίνησε τις μεταπτυχιακές του σπουδές στο Πανεπιστήμιο του Ιλινόις στο Urbana-Champaign το 1993. Απέκτησε το μεταπτυχιακό του στην Εκπαίδευση το 1994 και το διδακτορικό του το 1996. Εντάχθηκε στο διδακτικό προσωπικό του MSU το 1996, αφού εργάστηκε ως συντονιστής του Κέντρου Γλωσσών στο Πανεπιστήμιο Willamette και ως γλωσσολόγος στο Hamilton College.

Περίληψη Ομιλίας: 
Από την Αξιοκρατία στην Αλληλεξάρτηση: Επανεξετάζοντας το Νόημα της Εκπαίδευσης στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης

Η αξιοκρατία έχει εδραιωθεί ως ένας ευρέως αποδεκτός και φαινομενικά δίκαιος τρόπος λειτουργίας πολλών κοινωνιών. Οι άνθρωποι που έχουν μεγαλύτερο ταλέντο και καταβάλλουν μεγαλύτερη προσπάθεια αξίζουν καλύτερες θέσεις εργασίας, υψηλότερα εισοδήματα και ποιοτικότερες ζωές. Τα σχολεία έχουν υιοθετήσει το αξιοκρατικό πρότυπο και έχουν διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στη νομιμοποίησή του στην κοινωνία. Ωστόσο, παρά τη διαχρονική του απήχηση, το αξιοκρατικό μοντέλο στηρίζεται σε προβληματικές παραδοχές, ενισχύει τον επιζήμιο ανταγωνισμό και τελικά αδυνατεί να προετοιμάσει επαρκώς τους μαθητές για την πολυπλοκότητα της σύγχρονης ζωής ή να συμβάλει στη δημιουργία μιας πιο δίκαιης και βιώσιμης κοινωνίας. Στην παρουσίασή του, ο καθηγητής Yong Zhao προτείνει μια θεμελιώδη στροφή προς το πρότυπο της ανθρώπινης αλληλεξάρτησης (Human Interdependence Paradigm – HIP), επαναπροσδιορίζοντας τον σκοπό της εκπαίδευσης με επίκεντρο την καλλιέργεια της μοναδικής προσωπικής διάκρισης κάθε μαθητή και τη συμβολή της στη συλλογική ευημερία.

Μέσα από εξατομικευμένες μαθησιακές διαδικασίες που επιτρέπουν στους μαθητές να αναπτύξουν τις δικές τους δυνάμεις και τα δικά τους ενδιαφέροντα, καθώς και μέσω της αυθεντικής, συνεργατικής επίλυσης προβλημάτων, το πρότυπο της αλληλεξάρτησης προάγει την αμοιβαία εμπιστοσύνη και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα. Μεταμορφώνει την εκπαίδευση από ένα ανταγωνιστικό παιχνίδι μηδενικού αθροίσματος σε μια δυναμική αμοιβαίας ανάπτυξης με θετικό πρόσημο. Η εφαρμογή του μοντέλου της αλληλεξάρτησης απαιτεί την αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών, των μεθόδων αξιολόγησης και των παιδαγωγικών πρακτικών, αλλά ταυτόχρονα προσφέρει ένα συναρπαστικό όραμα για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που όχι μόνο προετοιμάζει τους μαθητές για ένα αβέβαιο μέλλον, αλλά και ενισχύει την ικανότητά τους να βρίσκουν νόημα, να προσφέρουν και να συνδέονται σε έναν κόσμο βαθιά διασυνδεδεμένο. Προσκαλεί την εκπαίδευση να φτάσει στο μέγιστο των δυνατοτήτων της ως ένα βαθιά ανθρώπινο εγχείρημα που βασίζεται στην κοινή ανάπτυξη και την αμοιβαία υποστήριξη. 

Η παρουσίαση βασίζεται στην πρόσφατη δημοσίευση που συνέγραψε από κοινού ο καθηγητής Yong Zhao: From Meritocracy to Human Interdependence: Redefining the Purpose of Education, ECNU Review of Education:

https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/20965311251351988